REFLEXIÓN SOBRE LA LECTURA DEL LIBRO BLANCO DE LA PROFESIÓN DOCENTE Y SU ENTORNO ESCOLAR

De la interesante lectura del "Libro Blanco de la Profesión Docente y su Entorno Escolar" nace este Post.

Son muchas las ideas y reflexiones interesantes que se mencionan en el libro, por lo que me centraré sólo en unas pocas que me han llamado especialmente la atención, sino el post sería demasiado extenso ;-p

Se parte de que actualmente la sociedad necesita un sistema educativo más consciente de sí mismo, de su protagonismo y responsabilidad social. La meta, por tanto, no consiste únicamente en que los estudiantes adquieran conocimientos, sino de que "aprendan a aprender", piensen con autonomía, sepan resolver problemas, trabajen en equipo y desarrollen una capacidad crítica. La concepción moderna de la escuela piensa en una educación colaborativa, en comunidades de aprendizaje, en el contacto entre diferentes escuelas.. esto supone una nueva manera de aprender por lo que también es necesario una nueva manera de enseñar. 

Esta idea ha captado mi atención, porque siempre he pensado que el profesor nunca debe dejar de aprender, de reinventarse, de adaptarse a los avances y a los cambios en la sociedad, de innovar y probar nuevos métodos. Por tanto, este binomio "nueva manera de aprender-enseñar" me parece realmente acertado.

Siguiendo con esta idea de cambio, el pesimista vaticinio que nos ofrece el Libro Blanco dice así "A menos que emerja una nueva pedagogía, los estudiantes en la escuela se aburrirán cada vez más y los adultos se frustrarán cada vez más" 

Esta frase me ha llegado (hasta el punto de ponerme los pelos de punta), no podemos permitir que esto ocurra ¡Adaptémonos al cambio! ¿A qué estamos esperando? No sólo nuestros alumnos van a vivir en un mundo global, ya conocido con el acrónimo VUCA (Volatility, Uncertainty, Complexity, Ambiguity), sino que nosotros también. Emprendamos pues, el camino juntos.

Y en este camino, en el cual confío que encontraremos muchas de las propuesta del Libro Blanco implantadas, destaco tres que me han parecido fundamentales:

Sexta Propuesta: atraer hacia la profesión docente a las personas más comprometidas, reconocer la importancia de los educadores para el progreso social y aumentar el prestigio social de la profesión. 

100% de acuerdo con esta propuesta, sólo puedo decir que La bella profesión del docente no debe infravalorarse jamás

Octava Propuesta: acceso a la docencia de FP de profesionales en activo, al estilo de los Profesores Asociados de Universidad.

Esta propuesta me toca muy de cerca, pues me encantaría poder ejercer el tándem ingeniera-docente. Considero muy enriquecedor el aporte práctico desde la experiencia en FP.

Duodécima Propuesta: incluir departamentos de Orientación Psicopedagógica en Infantil, Primaria y Secundaria.

Edades complicadas, llenas de cambios de todo tipo, las primeras experiencias en todos los ámbitos.. Ni que decir tiene que la Orientación Psicopedagógica es absolutamente necesaria.

Para finalizar, me quedo con esta frase del libro que me parece muy inspiradora:

"España, que perdió el tren de la Ilustración, que perdió el tren de la Industrialización, no puede perder el tren del Aprendizaje"

12+1 FUNCIONES DOCENTES

FUNCIONES... DEL PROFESORADO

Según el Artículo 91 (LOE-LOMLOE), las funciones del profesorado son, entre otras, las siguientes:

1. La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados. 
2. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza. 
3. La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias. 
4. La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados. 
5. La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado. 
6. La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros. 
7. La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática. 
8. La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo. 
9. La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas. 
10. La participación en la actividad general del centro. 
11. La participación en los planes de evaluación que determinen las Administraciones educativas o los propios centros. 
12. La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente.

    12+1. Los profesores realizarán estas funciones expresadas bajo el principio de colaboración y trabajo             en equipo. 

De entre estas funciones, el azar de una papeleta me llevó a profundizar y reflexionar sobre la décima "La PARTICIPACIÓN en la actividad general del centro". Para ello me he apoyado en el Documental "UN PULSO AL FRACASO", el cual recomiendo encarecidamente!! Aquí va el link https://www.youtube.com/watch?v=FXW6cB93CQs

Vemos en el documental como el profesorado al completo se reúne para compartir impresiones. En estas reuniones hablan de educación y de sus objetivos con los alumnos, y si bien lo fundamental son los niños,  también se apoyan y se motivan entre ellos. Es importante resaltar esto, ya que los profesores son una piedra angular en la motivación de los alumnos, pero incluso el mejor de los motivadores a veces necesita que le motiven. 

Resalto también la colaboración y la unidad, ya que se definen como un EQUIPO de educadores en un PROYECTO EDUCATIVO. Esta idea de proyecto educativo la veo muy positiva, se aleja de la tradicional idea de profesor de una asignatura concreta e independiente del resto del claustro. Todos ellos ponen en común sus objetivos como educadores y se nutren unos de otros. 

Otro tipo de reuniones, son las que se dan entre profesores y alumnos. En estas sesiones los educadores hacen las veces de orientadores, evaluadores, asesores, psicólogos y compañeros. Incluso salen de las aulas para acercase más a su entorno, involucrarse más si cabe e involucrar a sus familias. 

El documental es un claro ejemplo de PARTICIPACIÓN en todos los sentidos, tanto de profesores como de alumnos, y un ejemplo de superación.

Termino con una frase que me ha gustado mucho 

"Los educadores deben estar siempre bajo el estímulo de conseguir cada día un pequeño milagro, soñar, no tener límites, esa es la magia docente"

¿Os animáis a ser "magos"? :p

CÓMO MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

Un tema que genera gran interés y debate en la población es cómo MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN. TODOS hablamos de educación, del sistema educativo, de sus déficits y de cómo mejorarlo.

Cómo no podía ser de otra manera, es tema de interés también para el Gobierno, y desde el Ministerio de Educación se lanza el PLAN DE ACCIÓN 2010-2011 "Objetivos de la Educación para la década 2010-2020", en el cual se reconoce, por primera vez, que la Educación es una prioridad en la nueva estrategia europea, de hecho constituye uno de los cinco objetivos prioritarios para conseguir una salida sostenible de la crisis económica y para el desarrollo en todos los estados miembros.

Este plan recoge 12 ambiciosos objetivos, con programas específicos para cada uno de ellos constituidos por una serie de medidas, de entre las cuáles pretendo hacer una breve selección de las más interesantes bajo mi criterio ¿Me acompañas?

• Equidad y Excelencia: para alcanzar este objetivo, el cual puede resumirse en: "desarrollar al máximo las capacidades propias de cada estudiante", se proponen programas tanto de refuerzo para estudiantes con mayores dificultades como de profundización para estudiantes con mayor capacidad. Me parece muy acertado, ya que en ocasiones se focalizan los esfuerzos en medidas de apoyo a los más desfavorecidos en detrimento de medidas de apoyo para estudiantes con buenas habilidades que finalmente no sacan todo su potencial.
• Nuevas formas de Enseñar y Aprender "Las TIC": MODERNIZACIÓN del sistema educativo, tanto en recursos digitales, como en la formación continúa del profesorado. Esto es fundamental, el sistema educativo a de adaptarse a la sociedad y al mismo ritmo, en definitiva ¡Renovarse o morir! En este sentido, la pandemia ha sido un claro ejemplo de la necesidad de las TICs en las aulas y de la importancia de saber adaptarse con rapidez.
• Convivencia y Educación en Valores: porque la educación no significa únicamente adquirir conocimientos, esto es algo que en el siglo XXI ya está más que superado. Destacar al respecto, la necesidad de la implicación de todos los atores, tales como la familia, el profesorado y la sociedad, para promover una educación en valores exitosa.

Otro de los Objetivos propuestos en el citado Plan de Acción el "Plurilingüismo. Impulso al Aprendizaje de Idiomas", además de ser uno de los que más da que hablar entre la ciudadanía, es sobre el que tuve la oportunidad de reflexionar en grupo en clase, por lo que comparto las ideas que florecieron de esta jornada:

• Fomentar el interés en otros idiomas a través del acercamiento a otras culturas (música, gastronomía, costumbres...) 
• Ampliar la oferta de idiomas y hacerlos elegibles por el alumnado, eliminando la obligatoriedad de idiomas concretos.
• Impulsar actividades de  intercambio entre centros, campamentos y actividades de convivencia e inmersión en otros idiomas.

Ahora que hemos visto cómo mejorar la calidad de la educación, a través de las propuestas del PLAN DE ACCIÓN 2010-2011, llega el momento de la evaluación final ¿habremos cumplido los objetivos?

Pues bien, España fijó la meta de reducción del índice de abandono escolar en el 15% (mientras que en Europa era tan sólo del 10%) y en alcanzar el 44% de la población de entre 30 y 34 años con estudios de enseñanza superior o equivalente finalizados para 2020.

Lamentablemente, España no ha alcanzado estas metas. La tasa de abandono de estudiantes que no completaron secundaria, asciende al 16%, posicionando a España en el segundo país de la Unión Europea con peores cifras de abandono.

Fuente: https://www.20minutos.es/noticia/4743827/0/espana-es-el-segundo-pais-con-mayor-abandono-escolar-de-la-union-europea-y-supera-en-un-60-el-objetivo-de-2020/?autoref=true

En cuanto al segundo objetivo, si bien no hemos alcanzado ese 44%, al menos se ha mejorado significativamente, alcanzando un 39,7% de personas con estudios superiores finalizados en 2020 frente al 37,1%. Aún así, España se encuentra 16.1 puntos por debajo de la media de la UE.

Fuente: https://www.rtve.es/noticias/20210726/estadisticas-estudios-superiores-eso/2139221.shtml

En vista de las cifras, es obvio que debemos seguir trabajando en la mejora del sistema educativo español. Para ello, la "LOMLOE" ha introducido para el año en curso una serie de Medidas Legislativas.

Cambios más significativos introducidos en Secundaria

• Fomento de la igualdad entre hombres y mujeres, el respeto mutuo y la cooperación entre iguales.
• Cursar Educación en valores cívicos y éticos y de mod opcional participar en proyectos de colaboración con un servicio a la comunidad.
• Programas de diversificación curricular: buena medida para no dejar a nadie descolgado (equidad)

 Cambios más significativos introducidos en Bachillerato

• Nuevas modalidades de bachillerato: ciencias y tecnología, humanidades y ciencias sociales, artes y general.
• Mayor autonomía de decisión para el profesorado, quien será quien decida si el alumno ha logrado alcanzar el nivel requerido y por tanto, si promocionan

Una comparativa de los cambios introducidos por la nueva ley educativa puede consultarse en el siguiente enlace: https://www.campuseducacion.com/blog/guia-oposiciones/comparativa-loe-lomce-y-lomloe-que-cambios-introduce-la-nueva-ley-educativa/

Tendremos que esperar para ver si estas medidas dan sus frutos y conseguimos alcanzar los objetivos europeos

EDUCACIÓN en CyL: Puntos FUERTES y DÉBILES

PISA, El Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes  (Programme for International Student Assessment, en inglés), sitúa el modelo educativo de Castilla y León a la cabeza de España y en séptimo lugar a nivel mundial, tal como refleja el artículo publicado el 05/09/2017 (pp 14-14) en el periódico "El Norte de Castilla".

En el siguiente enlace pueden consultarse todos los datos e informes referentes al último informe PISA de 2018: PISA 2018 - INEE | Ministerio de Educación y Formación Profesional (educacionyfp.gob.es)

En la siguiente Infografía se muestran los datos del Informe Español PISA 2018 en cuanto a COMPETENCIA GLOBAL

 

Los buenos resultados obtenidos por Castilla y León en la evaluación PISA , desatan el interés por conocer cuáles son las claves del éxito de su sistema educativo.

Los puntos fuertes se fundamentan en 3 pilares:

• Alumnado: un sólido sistema de evaluación continua, el cual tiene en cuenta el progreso, es decir, no evalúa a los estudiantes exclusivamente por sus notas.
• Otorga gran importancia al Clima escolar en el que se desarrolla la enseñanza, el cual tiene una influencia notoria en el rendimiento del alumnado.
• Profesorado: apuesta por un elevado grado de cualificación, formación continua e interesantes iniciativas como "Profesor colaborador", docentes jubilados que aportan valor a través de su dilatada experiencia.

Cabe destacar la preocupación, dedicación y compromiso de la comunidad en materia educativa, hecho por el cual emplea un gran esfuerzo en analizar los resultados académicos de los estudiantes e implementar nuevos planes de mejora.

Es más, el equipo directivo de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, bajo la coordinación de Mariano Jabonero, director de Educación de la Fundación Santillana y Fernando Rey, Consejero de Educación castellanoleonés, publica el libro "Sistemas Educativos Decentes", texto que analiza los factores clave del éxito educativo en CyL, la importancia de las evaluaciones o la innovación pedagógica entre otros muchos temas. 

El libro completo puede descargarse en la web Fundación Santillana: Sistemas educativos decentes - Fundación Santillana (fundacionsantillana.com)

Continuando con el afán de mejora continua y excelencia, cabe señalar los puntos débiles del sistema, en los que se sigue trabajando. Éstos son principalmente, tanto la escasez de alumnado en el medio rural y el consecuente cierre de centros, como el considerable número de centros donde el 100% del alumnado proviene de familias en situación de vulnerabilidad. 

En conclusión, el modelo de Castilla y León es sin duda un referente nacional. Es un modelo dinámico, abierto a cambios y a la implantación de nuevas iniciativas.

 

Finalmente, como opinión personal, considero muy acertado su programa para incentivar la lectura, el cual trata de detectar de manera precoz las dificultades de lectura, mejora las bibliotecas escolares, refuerza la lectura digital.. 

¡Con nuestros blogs también fomentemos LA LECTURA! Sigamos llenándolos de entradas interesantes y compartiendo nuestro interés y pasión por la enseñanza

CULTURA DEL ESFUERZO Y AFÁN DE SUPERACIÓN

Incentivar en los alumnos el afán de superación y recuperar el valor de la cultura del esfuerzo en España como medio para aumentar el éxito escolar. 

Sí, he dicho bien, AUMENTAR EL ÉXITO! Basta ya de hablar de FRACASO ESCOLAR

Transmitir tanta negatividad lo único que aporta es derrotismo, creo que es preferible afrontar la situación desde el lado del optimismo y centrarse en la mejora, en lo que SÍ se consigue.

Tras debatir la idoneidad o no de inculcar esta cultura del esfuerzo en las aulas, se llaga a la conclusión de que es muy positivo, siempre y cuando se tengan en cuenta una serie de matices, que se desarrollan a continuación. Empecemos!

En primer lugar, destacar que lo verdaderamente importante es el afán de superación PERSONAL, es decir, el esfuerzo como vía para conseguir la mejor versión de uno mismo y no centrarse en superar a los demás, lo cual sería básicamente competitividad. Paradójicamente, en ese caso podría obtenerse el resultado opuesto al pretendido, ya que podría darse la casuística de obtener buenos resultados o mejorar considerablemente los resultados individuales, y aún así sentirse frustrado o insatisfecho si no se es el mejor, si otros han obtenido mejores resultados.

En segundo lugar, hacer eco también de que el reconocimiento al esfuerzo es un factor clave, hacer ver y sentir que se está trabajando bien, que merece la pena, en definitiva, sentirse valorado y realizado. No es lo más importante el resultado final (medido bajo la misma regla numérica para todos, en la que no se tiene en cuenta el proceso), sino el grado de mejora obtenido. Todo esfuerzo tiene su recompensa y tiene que ser valorado, de no ser así, si se toma sólo como medida el resultado final y éste no es el esperado, el esfuerzo iría ligado a "no sirve para nada" y la consecuente baja de autoestima o ganas de abandono.

Ambas reflexiones van ligadas a un mismo concepto "La educación no es una COMPETICIÓN"

No caigamos en el ejemplo de Corea, en el que vemos que el esfuerzo llevado al límite para lograr los mejores resultados, no desencadena sólo una ola de infelicidad, insatisfacción o baja autoestima, sino que ha traído consigo un número alarmante de casos trágicos que han llegado incluso al suicidio. Claro ejemplo de que someter al alumnado a una presión desorbitada no conduce al éxito.

MI PRIMERA EXPERIENCIA COMO CO-EMPRENDEDORA

Me encanta la PIZZA!!! y aunque este segundo post es de temática libre, no escribo sobre la pizza sin más, como un simple gusto culinario. Este blog nace en el contexto de la enseñanza y todo en él tiene que ver con esta disciplina de una u otra manera. 

Todos nosotros hemos cursado unos determinados estudios que podrían conducirnos a ejercer una serie de profesiones, y de todas ellas hemos decidido tomar el rumbo hacia la enseñanza, para lo cual estamos preparándonos en este Máster.

Esta historia es muy similar a la de una persona muy cercana.. Hace unos años, tras haber ejercido la profesión directa a la que conducían sus estudios de economía, decidió cambiar de rumbo. Le apasionaban las finanzas y la gestión, pero no encerrado en un despacho. También se dio cuenta de que le encantaba cocinar, el trato con el cliente.. en definitiva, la hostelería! Así que decidió unir ambas pasiones. Se formó en dirección de cocina y con todo lo aprendido, mucho esfuerzo e ilusión decidió dar el paso definitivo y abrir su propia pizzería, en la que a día de hoy, 3 años después de su apertura, es muy feliz! Además no deja de pensar ideas nuevas, ha despertado su lado creativo!! 

Y así es como espero que podamos decir en poco tiempo que estamos todos nosotros, llenos de creatividad e ideas nuevas, Felices con nuestro trabajo y sobre todo que puedan decirlo también nuestros alumnos! ;o)

Si queréis conocer la pizzería de la que os hablo, se llama Masarte, está en Laguna de Duero y allí podréis encontrarme. 

¡ Estaré encantada de veros por allí !

Os dejo el enlace de la Web por si queréis echar un vistazo :)

PIZZERÍA MASARTE

PRESENTACIÓN Y PRIMERA REFLEXIÓN

 Bienvenidos al blog "Cómo dar sentido a nuestra vida"

Me presento.. me llamo Tamara, estudié Ingeniería (especialidad Electricidaden Valladolid y este año he vuelto a la UVA para cursar el Máster en Profesorado, ¿Por qué? ¡¡¡Pues porque me apasiona la docencia!!!

Retrocediendo unos años.. cuando estaba cursando secundaria leí el  libro, "Martes con mi viejo profesor", el cual comparto ahora con vosotros. Guardo un grato recuerdo, porque fue un regalo muy especial que me hizo mi hermano. Si decidís leerlo, espero que os guste de verdad. 

MARTES CON MI VIEJO PROFESOR

Mitch Albom

Un testimonio extraordinario que enseña la lección más valiosa: cómo dar sentido a nuestra vida.

Considerado por The Washington Post como el libro de memorias más vendido de la historia, Martes con mi viejo profesor narra la experiencia vivida por Mitch Albom con Morrie Schwartz, uno de sus profesores de la universidad, al que vuelve a ver por casualidad muchos años después en una entrevista en televisión, en la que se entera de que su viejo profesor sufre ELA, una enfermedad degenerativa. Albom entra de nuevo en contacto con él y le propone verse todos los martes. Durante estos encuentros, tiene la oportunidad de plantearle las grandes preguntas que siguen inquietándole y de hallar consejo y aliento para su propia vida en las sabias palabras del maestro. 

Volviendo al presente, mi pasión por la enseñanza no está reñida con mi pasión por la ingeniería, de hecho, ambas disciplinas me parecen fascinantes. Sin embargo, alguien me dijo alguna vez que los ingenieros que se dedicaban a la docencia eran ingenieros frustrados. Esta afirmación se me ha venido a la cabeza muchas veces, y me ha hecho reflexionar.. ¿por qué esta infravaloración al ingeniero docente? 

Y de ahí, que me haya quedado con la frase de la sinopsis del libro como título del blog.. "Cómo dar sentido a nuestra vida" ¿A caso la carrera que decidimos estudiar al terminar secundaria ha de condicionarnos para siempre? ¿Hemos de dedicarnos a lo estrictamente estipulado por los estudios cursados? ¿tenemos que trabajar "de lo nuestro"? Por cierto.. ¿Qué es eso de "lo nuestro"? ¿"Lo nuestro" es aquello que dará sentido a nuestra vida?

¿Qué opináis al respecto? ¿Habéis tenido alguna experiencia similar quienes habéis cursado otro tipo de estudios? 

Me encantaría leer vuestras reflexiones, estoy segura de que tendréis puntos de vista muy interesantes.